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初中物理—实践研修成果提交要求
发布者: 初中物理专家  (发布时间: 2015-12-25 14:11:47
实践研修成果要求 :

                                       

                                            

                                                         

 
答题内容
提交者: 张传时  (提交时间:  2016-2-2 22:33:33

教学目标:

1.知识与技能

知道沸腾过程中液体温度不变,需要不断吸热

知道沸点与气压的关系

了解不同液体有不同的沸点

加强温度计上示数的读数练习

加强用图像的方法研究沸腾现象

2.过程与方法

通过探究水的沸腾过程,了解液体沸腾的特点;

用“仿真实验室”帮助学生进行正确的实验操作;

用录像的形式了解水在不同气压时沸点不同

3.情感、态度与价值观

通过探究水的沸腾,激发学生学习兴趣,加强物理研究问题的方法培养,培养探究

能力;

通过沸腾图像和实验数据的交流,培养学生用图像的方法研究问题的能力,培养语言表达能力,分析概括能力,合作交流的意识。

用太空中水的沸腾的奇特景象,引发学生对液体沸腾应用了解的兴趣,增强学习物

理的兴趣;

三、重点、难点分析:

1、    学习重点:知道液体沸腾时的特点;

2、    培养情感、态度与价值观的重点:通过了解沸腾现象及生活中的应用,培养对科学的兴趣

3   认知难点:气压对沸点的影响。

四、教学策略及资源:

根据新的物理课程标准提出的新的教学理念:

1、“注重科学探究,提倡教学方式多样化”, 通过“烧开的油锅里捞物之谜创设

情境提出问题,激发学生的探究的积极性。让学生亲自动手实验,主动探究、自主

学习、相互合作交流得出沸腾现象及规律。通过媒体展示,优化课堂教学,提高教

效果。

2、“从生活走向物理,从物理走向社会,关注科技发展”,即力求贴近学生生活,

利用水的沸腾研究液体沸腾的特点,从身边的现象或生活实例找寻规律;用所学物

理知识学会分析生活中一些实际应用, 介绍前沿技术研究的方向----太空水的沸

腾研究,激发学习的兴趣。

3通过实验培养学生对科学的兴趣和爱好。兴趣是开启智慧大门的钥匙,对于刚

刚开始学习物理的初二学生,重点是培养学生的学习兴趣,实验是培养学生的学习

兴趣的重要手段。

这节课的教学设计借鉴了建构主义理论,力争设计出适合于学习者主动建构知识意

义的学习环境,为学生主动探索、主动发现,真正实现积极、有效的意义建构创造

了条件。

本节课在实验教室进行,课前将52名学生分成36个小组,每组2人。采用激发学

生主体学习的策略。通过用多媒体创设计问题情境:装神弄鬼的神汉表演从烧开的

油锅中捞物,手安然无恙吸引学生关注和思考;引导学生用研究水的沸腾来揭穿神

汉的鬼把戏。学生利用教师提供的资源自主设计实验、动手操做实验,通过小组合

作互助的学习方式,体会自然规律的探索历程,并在教师的指导下发现规律及时总

结,从而实现对新知识的建构。

五、教学过程及评价:

1、教学过程设计

教学意图

教师活动

学生活动

媒体使用

创设教学情景,吸引学生注意力

 

讲述:

在生活中,我们特别痛恨假商品、假服务、假广告,可是,有时候,我们在不知情的时候还会为假神功,假科学高声喝彩,不信,请看这段录像。

听讲

 

 

 

 

 

 

调动学习的兴趣,

 

录像:油锅里捞物

(内容是:巫师神乎其神的表演着从烧开的油锅中捞起袋子)

观看

 

 

多媒体展示

 

引入课题,提出问题,激发思考

 

 

 

讲述:这个表演者从烧开的油锅里捞出东西,并没有被烧开的油烫伤,难道真有不怕油烫伤的神功吗?非也,非也。其实,他是利用了液体在沸腾时温度的特点,蒙骗不知底细的人。今天,我们借用对水的沸腾研究来擦亮我们的双眼认清他们的真面目。

听讲,思考

 

 

 

 

 

 

 

 

明确课题

板书:第三节 探究水的沸腾

 

多媒体

 

提问:我们在上节学蒸发时知道,沸腾时汽化的另一种方式。你在家看到水沸腾的时候是什么样的?

个别学生回答家中水沸腾时的特点

 

(一)

提出问题

明确研究的方向。

通过猜想,激活学生思维

当水沸腾时,它的温度有何特点?

(同时课件展示问题)

问题:水沸腾时,温度有什么特点?

引导:同学们猜想一下?

(课件)

猜想:

 

 个别学生先表述自己的猜想,可以互相补充

猜想:可能温度不变或变高,可能变低。

课件展示所研究的问题

 

 

(二)讨论实验设计

培养设计实验的能力;用课件帮学生明确实验正确操作;

要求:

根据问题,思考一下

1.要明确温度的特点,需要什么器材?

2.还需要用什么器材?

我们来明确整个实验的装置,请看大屏幕。

(课件同时展示)

 

 

 

 

教师补充试验注意事项:

注意安全操作;注意酒精灯的安放和点燃方法;实验过程中有几个具体的要求:

 

 

 

讨论需要的器材,回答;

 

 

 

 

 

 

演示课件:用仿真试验室中的实验装置演示器材安装及实验纪录表的模式。

因为熔化和凝固中已经练习过数据表的设计,本节的数据记录对象与前者一样,对这节通过练习加强使用物理方法研究问题。帮助完善实验过程和目标,增加观察目标,培养观察能力

 

(展示课件。)

实验指导:

1记录从70℃开始记录,每隔0.5分钟记录一次,并注意观察水中气泡产生的位置,大小;升到水面过程中大小的变化

2.水沸腾时,记录1.5分钟内水的温度,并观察气泡在水中产生的位置和水面上大小的情况。

3.水沸腾后,将酒精灯熄灭撤去,观察是否有沸腾现象。

4.根据数据在坐标纸上描点,并画出图像;分析图像特点。

观看,明确试验要求

 

 

 

 

课件:展示实验数据记录的要求和表的模式

 

(课件)

展示实验指导的具体内容

 

 

 

 

 

 

 

(三)

进行探究实验,培养实验动手能力

教师巡视,指导不同层次学生顺利进行实验,检查实验操作是否正确

学生分组实验

 

 

课件:展示实验指导内容

 

 

(四)

实验交流,讨论。

 

 

用实物投影将学生绘制的图像提供给其他同学进行比对;通过学生的讲述,培养表达能力;通过全班的讨论交流实验结果。

根据实验指导中的四个问题进行回答。

教师选出三个合作小组的温度---时间图像,组织全班交流,分析和讨论。

展示学生画的水沸腾图像:要求三个实验小组的学生分别说明图像中过程所代表的含义。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

展示完毕,进行全班实验的结果的了解。

问:与实验结果相同的举手。

 

我们对于问题只能作简短的回答,有些是时间不允许,有些是知识不够,但是,大家可以在课下与老师继续交流,或自己找资料解决问题。

 

 

 

 

三个小组的代表逐一

说明图像含义:斜线部分表示水正在升温,但没有出现沸腾现象;水平直线部分则是水出现沸腾现象,也表明水沸腾是温度不变。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

实物投影:学生的实验图像

 

 

 

 

 

 

 

(五)

总结结论。明确实验结果

要求学生针对问题说明结论。

课件:(小结)

结论: 水沸腾时,温度不变,需要继续加热

小结实验结论

 

 

 

课件展示探究的问题:

 

将知识进行条理

 

加强对沸腾现象的记忆。

 

 

拓宽对不同液体的沸点的认知。

 

 

 

 

 

 

用知识解

决实际问题,激发学生用科学知识揭穿,培养学科学,用科学,爱科学的品质突出教学重点:沸腾是液体不升温,但需不断吸热。

用专家的解释与学生自己的分析做对比,激发学生的自豪感

 

(以下是课件内容)

.液体的沸腾:

(要求学生结合实验描述沸腾现象)

1沸腾是一种在液体内部与液体表面同时发生的、剧烈的汽化现象

2.沸点:液体沸腾时的温度

介绍:沸点表

物质

沸点(℃)

物质

沸点(℃)

液态铁

2750

酒精

78.5

液态铅

1740

液态氨

-33.5

水银

357

液态氧

-183

食用油

250

液态氢

-253

100

液态氦

-268.9

教师点明:

1)  食用油的沸点。联系开课时“烧开的油锅里捞东西”,点明如此高的温度,人放入其内很危险,为什么表演者不被烫伤?演示专家点评。

 

 

 

提问:为什么锅内油的温度不会很高?

教师补充油在吸热升温过程中应该是主要从醋中吸热,由于醋的沸点较低,当沸腾时不再升温,致使油的温度也不高,所以表演者是安全的,但学生不能随意模仿。

 

 

 

描述沸腾现象

 

 

 

观察沸点表

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

思考,回答

 

 

 

思考,回答

 

 

课件展示

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

演示课件:专家对表演的解释

通过介绍沸点表,将物理知识与生活联系,增强应用知识了解生活、分析问题的能力,增强对物理知识的兴趣

对比酒精和水银的沸点,在温度较高的环境应该选用哪种液体的温度计较好?

学生根据所学知识先进行分析,表述

 

 

 

 

 

回答:学生分析。

课件

 

 

 

 

深挖实验过程中的各种现象,培养分析能力,对真理不懈追求,实事求是的科学态度

提问:沸点表中水的沸点有前提,对比实验中水的沸腾温度与标准大气压下水沸腾的温度比较,询问学生测出的温度是多少?为什么有差距?说明什么?

 

 

 

 

回答:101℃或103℃;

温度不一样可能与气压有关,测量工具不准确有关;观察方法不断有关。

课件

 

 

 

 

 

 

 

通过真实的实验录像,增加学生直观的过程,增强物理学习方法的渗透和学习兴趣的培养。

由生活中物理知识的应用实例增强学生物理走向生活的意识

看两段录像:加压与减压,水的沸腾情况

总结:液体沸点与气压的关系

 

 

 

 

观看,思考,回答

 

 

多媒体:展示气压增大和减少时,水沸腾的条件

 

 

 

 

 

 

用液体沸腾时的特点分析问题,培养分析能力,也加强对液体沸腾时的特点的理解和记忆,

 

课堂思考:

1.  将装有水的烧杯中放在火上加热若将装有酒精的试管放入水中,不断加热,那种液体先沸腾吗?为什么?

2.有人说可用纸做的锅把水烧开水,这是真的吗?请解释原因?

 

思考,回答,观察

 

 

思考,回答

课件:实验的录像演示

 

 

 

 

 

激发学生的兴趣,引导对前沿科技的了解的欲望,让学生对科技发展有一个了解,加强对物理学习兴趣的延续。

 

 

3.你知道在太空中水沸腾会是一种什么样的情景?

教师讲述:(展示图片课件)

液体在太空中被加热时,由于没有重力的作用,液体中比较热的部分不

再上升,而是紧靠着加热器的表面停留并被继续变热,而远离加热器的区

域则相对较冷。因为只有一小部分液体被加热,因此它会更快地沸腾。但是,由蒸气形成的气泡不会冲出液面,而是结合成一个在液体内部晃动的巨

大的气泡

听讲,进行猜想,表达

 

 

 

观察

 

 

 

课件展示讲解内容

 

展示在地面和太空水沸腾的对比图片

 

 

 

 

将所学知识条理化

 

小结:

1.蒸发与沸腾的异同:

 

 

蒸发

沸腾

不同

位置

液面

液面和内部

温度

任何

一定

剧烈程度

平和

剧烈

相同

吸热

 

2.沸腾的条件是?

3.什么是沸点?沸点与气压的关系是?

便回想边回答

课件逐个展示问题的文字表达

 

 

将对知识的学习引导到课下,培养自主学习的欲望

 

布置任务:

略。具体内容在课件“作业”部分。

听讲。

 

 

课件提示